これ、塾教師やっているとかなり受ける相談です。
一昔前までは特に女の子に多かったですが、
最近では男の子にもよく見られるようになりました。
・親から見れば一生懸命勉強している。
・ノートなんかもすごくきれいにとっている。
・授業態度も悪くはないはず。
なのに成績が上がらない。
こういった状況になると、生徒本人・およびその保護者は
以下のように考えます。
①「もしかして頭が悪いのかな・・・」
②「勉強の仕方が悪いんだろうけどそれがわからない・・・」
とりわけ、この①を子供は強く意識します。
一生懸命やっても成果が出なければ、
当然ネガティブな気持ちになりますよね。
少し話は変わりますが、ジョン・ロックというイギリス人がいました。
その人物は、【タブラ・ラサ】、日本語では精神白紙説というものを提唱しています。
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白紙(タブラ=ラサ)とは、人間の認識の起源に関する哲学者ジョン・ロックの言葉で、経験によって外から知識や観念を与えられる前は、生まれつきの人間の心は、何も書かれてない白紙の状態であることを意味する。タブラ=ラサとは、ラテン語で何も書かれていない板・白紙を意味する。ロックは、一切の知識の源泉を経験に求める経験論の立場から、デカルトの説いた神や実体についての生得観念を否定し、感覚と反省という二つの経験の作用によって、心にさまざまな観念が刻まれていくと説いた。
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つまり、彼は生まれつきの才能などを否定し、
「能力は後天的に獲得していくものだ」
ということを言っているわけです。
ということは、
①の「もしかして頭が悪いのかな・・・」
というのは否定されることになります。
最初から「白紙」なのですから、
頭がいいとか悪いとか、それすらないということになります。
私も、それの考えに同意しています。
【塾の先生から見た、天才とは】の記事でも書きましたが、
過去に出会った1人の生徒を除いて、
あとはみんな同じレベルです。
学力には差がありますが、頭そのものの出来に差を感じることはありませんでした。
生活していて、「この子頭がいいな」とか「この子頭悪いな」と
感じることはほとんどないですよね。
同じように友達の顔も名前も覚えますし、
同じように生活できるはずです。
生活の能力はほとんど同じなのに、
勉強だけ大きく差があるなんておかしいと思いませんか?
だから、結局のところ、
②の「勉強の仕方が悪いんだろうけどそれがわからない・・・」
これが正解です。
で、肝心な勉強の仕方ですが、ほとんどの問題が以下の2パターンです。
・時間効率が悪い
・効果効率が悪い
・Aくんは1時間勉強して10のことを覚えました。
・Bくんは10分勉強して10のことを覚えました。
こう書き並べると、Bくんのほうが効率がいいとわかりますよね。
これは決して脳のスペックによる差ではありません。
暗記が得意とか苦手とか、そういった話でもありません。
例えば、この覚えた10のこと、その内容によって方法を変えるべきなのです。
漢字を覚えるにしても、読みを覚えるのか書きを覚えるのかでも
勉強の仕方を変えるべきなのです。
漢字の書きを覚えるなら、やはり紙に書いて覚えるでしょう。
しかし覚えることに最も必要なのは、【回数】です。
どれだけ時間をかけたとか、どれだけ丁寧にやったかとか
それははっきり言ってどうでもいいことなのです。
そのため、書きを覚えるなら速く、何度も書く必要があります。
そして連続で書くときに、前の文字を見ながら次の文字を書いてしまっても
やはり意味がありません。ただ書き写しているだけなので、
脳に負荷がかからないのです。
【自分で確認テストを、何度も、速く繰り返す】
これが重要なのです。
漢字の読みを覚えるなら、書きよりも速く練習することができます。
オレンジペンと赤シートを使えば、書くよりも読んだほうが速いですよね。
なぜならひらがなを書いてもあまり意味がないからです。
【漢字を覚える】というだけでも、
これだけ方法があるのです。まだまだほかにも方法はありますが、
それは生徒に応じて使い分けていく必要があります。
授業のなかで、生徒の特性を見て的確な方法を提案していきます。
ほかもその教科の中でも、単元によって効果的な勉強の方法は異なります。
すべて同じ勉強の仕方を繰り返すよりも、
それぞれに応じた適切な方法でクリアしていくほうが
【効率がいい】ということになります。
やはりそこは【餅は餅屋】といいますから、
私たちプロの教師の腕の見せ所というわけです。
少しでも興味を持ってくれた方、ぜひ一度スタプロに連絡してみてください。
例えば勉強方法を電話で相談のみ、とかでも全然OKですよ。
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塾長 高橋将(たかはししょう)
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